學生一入學就學創業，老師要去企業最底層實習。日前，記者在走訪廣東職業工程技術學院時，發現該校在學生培養方面別具一格。教育部在《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》曾經提到高等教育需要改革培養模式，增強學生可持續發展能力；改革評聘辦法，加強“雙師型”教師隊伍建設，這將成為未來高等職業教育的發展方向。
黃宇航是廣東職業工程技術學院人文藝術學院大三的學生，[注冊馬紹爾公司]目前在TCL集團電子商務公司進行電商創業實戰訓練營，他告訴記者，經過在學校兩年的創業實踐，未來想自主創業經營一家眼鏡設計公司。
其實黃宇航進校時并沒有創業的打算，正是學校的創業課程點燃了他創業的夢想。“我們學校是一個職業技術學校，當時根本沒有想過創業的事，但大一通過16課時的創業指導課程，我漸漸了解了一些創業的知識，也萌發了創業的想法。”黃宇航說，大二時他就在E趣商城上開了一家經營化妝品的網店。
該校創業學院黎院長說，“每年學校創業的人數還是很多的，學校非常重視培養學生的創業意識，學生在大三時需要獨立創業，將校園內創業點移植到校外，到社會找到好的項目，找到好的專利、合作渠道，保證不賠錢，這個階段老師是不參與的，這也就意味著學生需要承擔風險。”
據介紹，該校除了學生飯堂，校園內的所有商業活動都由學生負責，目前打造穩定的創業實踐項目200多個。
除了在學生培養方面有著自己的特色，廣東職業工程技術學院對老師們也有著自己的要求。夏老師目前是管理工程學院副院長，她也是學校第一批進入企業實習的老師。
“2011年暑假時，學校開始安排老師下企業進行學習，我作為第一批成員被安排到一家外貿公司擔任跟單員，當時是從最底層的工作做起。”夏老師在外貿公司和普通員工同吃同住，跟著老師一起學習跟蹤單據，掌握外貿方面的知識。不僅如此，夏老師還擔任過報關員、經理助理等職位，把公司里的業務都熟悉了一遍。
“我們到企業去其實是為了了解企業需要什么樣的人才，這樣我們在培養同學時就能更加得心應手，可以說當時在企業的收獲還是很大的。”夏老師告訴記者，自己在公司待了一個月，掌握很多原來所不知道的知識，很多同事在交流之后紛紛產生了去企業的愿望。
“我們學生不僅要去企業實習，[馬紹爾公司注冊]老師也不例外。基于我們校企合作的模式，學校希望老師有時間能下到企業一線去，最低也得待上15天。”學校宣傳部負責人告訴記者，這樣做的好處能讓老師們擁有更強的實踐能力，而不僅僅是只有理論知識。
